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　　丁 勤
　　唐朝“柳痴”柳宗元為我們留下了《種樹郭橐駝傳》的名篇。“以子之道，移之官理”，他勸誡當朝為官者對老百姓要像主人公郭橐駝種樹那樣“致其性”。作為高中語文教師的我，每次和學生一起學完這篇散文後，總有種要把“種樹之道，移之教育”的衝動。
　　種樹“無不活”的郭橐駝平淡地向人傳授他的種樹心得：“其蒔若子”。就是說，栽種樹木時要像對待自己的子女一樣。如果把種樹和育人類比的話，那麼0-6歲的嬰幼兒這一時期絕對是人生的“栽種期”。日本著名教育家七田真教授在大量的實驗研究中發現，人腦在3歲以前完成60%的發育，6歲以前完成90%。科學研究還表明，這一時期是孩子語言、邏輯、身體動作、想象、人際和音樂六種潛在智能發展的關鍵期。這一時期對孩子施以適宜的教育和訓練，他們才能獲得最佳發展。想來那些把剛生下來的寶寶全托給老人的“獨生子女爸爸媽媽們”該警醒了！儘管工作忙、住房小都可以成為理由，這一階段孩子喝啥牌子的奶粉固然重要，但怎麼比得上母乳喂養、親身用心與孩子交流來得重要呢？從郭橐駝種樹之道已給了我們明確的啟示：當你的孩子在0-6歲的嬰幼兒期，決不能做甩手父母！
　　而到了孩子背起書包上學讀書了，如今的年輕爸媽們卻“如臨大敵”，許多“甩手父母”一下子蛻變成為“全陪父母”。從周一到周五的燈下陪讀、周六周日的連軸趕場培訓接送，唯恐自己的孩子輸在“起跑線上”。殊不知，這種教育方法就好比文中與郭橐駝種樹方法相反的“他植者”，當郭橐駝栽完樹“其置若棄”時，他植者卻“旦視而暮撫”，“愛之太恩，憂之太勤”，最終使“木之性日以離矣”。如今的學業已經夠沉重，減負呼聲上乾雲天，何苦再當督戰隊逼迫孩子呢！督責過嚴，導致孩子的天性一天天消失，就像網上流行的一句話：聰明伶俐進去，獃若木雞出來。怪不得柳宗元要發出如此感嘆：“ 雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。”
　　“十年樹木，百年樹人”，種樹和育人是相通的。在教育成為全社會人人可以指摘、拍案的今天，為何不從老祖宗留給我們的經典中去汲取一些教益呢？“順木之天，以致其性”，種樹之道移之教育，可乎？可矣！　　（原標題：種樹之道移之教育）